新手坐火车详细流程图 少年闰土第一课时？
少年闰土第一课时？
一，教学目标
1.一定要阅读理解课文中的生词，通读课文。
2.以小标题的形式梳理课文情节，重点讲述闰土告诉我的四件新鲜事，带着感情大声朗读。
3.抓住关键词，认识到润土是什么样的少年。
4.推荐阅读小说《《故乡》》，激发阅读期待。
二，教学过程
板块一:走近鲁迅，引入话题。
1.展示鲁迅的照片并介绍笔名 "鲁迅 "。
2.借助课前的相关资料，交流鲁迅的主要作品，并引出《少年闰土》的话题。一起看题目。
【设计意图】用照片和笔名介绍，带领学生进入人物单元，走近鲁迅。学生 课本和自己的资料对鲁迅有了初步的了解。
第二部分:将单词分类，通读课文。
1.《少年闰土》写于1921年，文章中仍有文言文的痕迹。请结合课前预习和学习方法的转移来尝试解释。
2.这篇文章是早期的白话文作品，有很多 "错别字 "，所以我们应该开一辆小火车去纠正 "错别字 "。
3.文中有几种方言供师生交流理解。
4.选择对你来说很难流利阅读的句子，读几遍来读课文。
【设计意图】此文为文言文早期作品，用词、语序与今 的用法。这一部分的目的是通过对难以阅读的单词和句子进行分类，清除理解文本的障碍，为学生轻松理解语言的内涵铺平道路。
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板块三:梳理剧情，读新鲜。
了解文言词汇和方言词，寻找 "错别字 "为我们理解课文内容扫清了道路。现在让我们 让我们一起来看这篇课文。再读一遍题目。
1.默读课文，用流程图梳理两个少年在不同阶段的关系变化？并从文本中找到依据。
2.这些关系改变花了多长时间？在这一个月里，润土告诉了我几件新鲜事。
3.认真阅读新的东西，以小标题的形式进行总结，带着感情大声朗读。
(1)重点抓雪中鸟:按名字读。四人小组合作完成抓鸟的过程。引导学生认识飞跃土壤的聪明和能力。
(2)专注在雪地里捡贝壳:男生女生一起读。男孩观察插图，做一个 "年轻的主人 "形状(用手托着脸颊)，女生读，引导他们读出品种和 "新鲜 "贝壳。引导学生体验飞跃土壤的知识。
(3)重点瓜刺:绩效阅读。指定两个学生在舞台上表演朗读，一个作为演员年轻的主人 "另一个是闰土。指导学生在朗读时加入适当的表情和动作。引导学生体验润土的机智、勇敢和敏捷。
(4)聚焦跳鱼:一起读。告诉我在哪里新鲜 "是，引导学生体验飞跃土壤的知识。
4.跟全班说说，告诉我你印象中的润土是什么样的少年？
【设计意图】借助流程图，帮助学生建立人物与情节的对应关系。关系，引导学生梳理文章脉络，让学生对文章内容一目了然。聚焦四个 "新事物 "，通过各种形式的大声朗读，是一个机智勇敢，见多识广，勤劳能干的少年感受到了飞跃。让同学们认识到，在我心目中，闰土的形象是很美好的。
第四节:课后推荐阅读，再见闰土
1. "我 "和润土分别20年后再次见面。在我们眼里，活泼勇敢的少年闰土变成了毫无生气的中年闰土，青梅竹马变成了主仆。原因是什么？
请读鲁迅和。;《故乡》找到了答案。如果你还没有 t看完没找到最终答案，可以查阅相关资料，再思考一下这个问题。
【设计意图】鼓励学生阅读鲁迅先生 s作品，设置悬念，唤起阅读期待。引导学生理解作者 的写作意图，力求与作者产生共鸣，引导学生走近鲁迅 的兴趣和热情，这种兴趣和热情从一个班级延伸到另一个班级。
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