信息的数字化三个步骤 地理信息系统的数据如何采集？
地理信息系统的数据如何采集？
主要有三种。
一种是数字化，即野外测量的数据或地图的数字化数据通过手工输入，这是目前最精确的建库。
二是从旧的MIS系统挂钩，但这仅限于属性数据。
第三种是通过遥感影像，这是最廉价、最高效的获取。然而，由于地面目标识别技术的发展不足，精度有限。比如管道地理信息系统，里面的水管、气管都无法遥感入库。
数字化转型的方法？
数字化内部改造的方法有大数据改造、大数据采集、大数据规划。
数字化与信息化有什么区别？
其实很多人很容易混淆信息化、数字化、现代化的区别。
让 先举个信息化的例子吧~
很久以前，学生考试需要试卷。老师们需要把一张几乎透明的蜡纸放在一块小钢板上，用铁笔写得工整漂亮，然后用油印机打印出来。
数字化教育的根本目标？
数字化教育的最高目标是素质教育。
数字化教育的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。信息能力是面向信息社会的跨世纪人才应具备的基本素质。是每个人在信息社会生活和学习的基本能力。它是进入信息社会的通行证。数字化教育应该把培养每个学生乃至全体公民的信息能力作为重要内容。它是实现国家信息化的重要基础和保障。目前，在我国多层次、多类型的学校中广泛开展的信息技术教育，应作为实现国家信息化、教育数字化的重要步骤和内容。
例举三种典型的数字化学习环境或资源，并简要说明？
数字化学习资源大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、光盘、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等。
数字化学习资源:指的是根据学习者的需求进行数字化和编辑的多媒体材料。;特点，可以运行在多媒体计算机或网络环境下供学习者自主学习和合作学习，并可以共享。
与数字化学习资源相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、幻灯、电影、电视、视频等。数字化学习资源可以激发学生通过自主、合作和创造来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
数字学习资源的特征:
我们都知道数字化学习不仅仅局限于课本的学习，还可以通过各种形式的多媒体电子书、各种类型的网上资源、网上教程进行学习，所以它的特点如下。
1.易接近
使用数字化学习资源的学生可以通过各种设备和学习平台获取高质量的课程相关信息，不受时间和空间以及传输和呈现的限制。它可以随意传输、接收、共享、组织和存储信息。
2.形式的多样性
数字化学习资源以电子数据的形式表达信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。此外，它友好的交互界面和超文本结构极大地方便了学习者。;学习，而虚拟仿真的应用也更有助于学习者对知识的记忆和理解。
3.资源共享
任何信息资源都具有共享性，但数字化学习资源的共享性相对强于其他信息资源。其主要表现是利用电子书或网络课程实现的资源共享的传播性大于普通信息资源共享。
4.平台的交互性
与过去的传统学习资源相比，数字化学习资源的最大优势在于其交互性。无论是通过网络媒体还是通过光盘，其双向交流的模式受到越来越多学习者的喜爱。一方面，学习者可以通过在线交流工具与老师或学生进行互动。另一方面，学习者也可以从学习软件的数据库中寻求问题的答案，同时可以自己更新软件数据库。
5.内容的可扩展性
数字化学习资源的扩展性主要表现在以下两个方面:可操作性和可复制性。
(1)可操作性:数字化学习过程，不仅对课程内容进行数字化处理，还将共享的数字化资源融入课程教学过程。这些数字化学习内容可以被评估、修改和复制，并且它允许学生和教师使用各种先进的数字信息处理方法来使用和重新创建它。
(2)再现性:数字化处理的课程学习内容能够激发学生积极参与学习过程。学生不再被动地接受信息，而是采用新颖和熟练的数字处理方法来整合和再创造知识，并将其作为学习者 学习成果。数字化学习的可更新性不仅能激发学生的学习兴趣；;创造力，也为学生提供了更大的可能性。;创造力。
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