如何课件中插入多媒体 初中数学教学如何更好利用多媒体？
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课堂中如何运用多媒体教学？
，一直在增加对教育的投资，更不用说城市了。就农村学校而言，基本上每个教室都配备了多媒体设备，教师 班级不再是 "粉笔黑板 "他们曾经是。教学模式多样，教学资源丰富。多媒体教室包括投影仪、大屏幕、音响和白板。对于小学来说，投影设备使用得最多。练习可以展示和评论，课件可以在课堂上使用。白板上不仅有书，还有一些教学设备模拟器和教学资源，用起来非常方便。
初中数学教学如何更好利用多媒体？
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多媒体在初中数学教学中的应用，可以解决许多传统课堂教学无法解决或不能很好解决的问题。摘要:本文在对多媒体在初中数学课堂教学中应用于创新教育的实践研究的基础上，对多媒体在创新教育中的恰当应用进行了粗浅的探讨。
课件的使用必须符合学生的需求。;形式上的认知特征。在选择课件时，首先要考虑能否突出教学重点，给学生提供一个完整的、符合数学规律和原理的感性形象。例如，当一个学习三角形的三条平分线(三条中线和三条高线)相交于一点时，传统的教学方法是让学生画出来观察，得出结论。但是很多同学在画图时总是会出现各种错误，导致三条线不相交于一点，即使相交于一点也会很担心。学生很难学到数学内容的精髓，但是使用多媒体就不一样了。在几何画板中，只要画一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就可以观察到三条线相交于一点的事实，然后任意移动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三条线相交于一点的事实永远不会改变。学生也可以自己动手，亲身体验，大大增加了学生 学习数学的兴趣，激发他们的求知欲。其次，还要注意课件的画面简洁、形象深刻、操作简单，没有复杂华丽的画面和各种音响效果，以消除教学噪音，分散学生注意力。;关注和淡化教学主题。如果用常规教学方法难以直观展示或者教学过程复杂，其内在逻辑难以简单寻找，可以考虑使用课件进行辅助教学。比如在智能教学平台中，用鼠标就可以画出各种正多面体，你可以从不同的角度进行操作和观察。如平移、旋转、缩放、分割、剖切、曲面展开和将空间多边形放到平面上等。，这些操作很难用真实对象来执行。
合理使用多媒体的意义在于:它可以极大地丰富教师的教学内容；;教学方法，使教学多样化，直观性和模糊性，有效地提高教学效率，激发学生 学习兴趣和充分发挥学生的任命谁知道的主题；可以使学生从被动的倾听者变成学习过程的参与者，使他们不仅学习知识，而且学会如何学习和思考，从而提高课堂教学质量；它能调动学生的积极性。;原有的知识结构，引起，从而促进它们形成新卷的解决方案。
1、创设情境，切入时激发兴趣。
在教学中创设贴近教学内容的情境，将枯燥的数学知识融入生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象、直观、有趣。利用多媒体计算机将视听和图文并茂的功能结合起来，可以创造良好的学习情境，满足中学生的心理需求。比如三角形的内角和定理，学生可以通过剪纸、拼接、测量直观地感受到，学生开始操作后，可以及时利用几何的顶点找到，随意改变三角形的形状和大小；无论它如何变化，三个内角之和总是180度，这无疑大大加深了学生 渴望探究原因。
2.加强感知，突破困难时切入。
在教学中使用多媒体可以成功地实现从具体形象到抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。比如在学习用平面从不同方向切割立方体的横截面时，传统教学往往会用切萝卜或橡皮泥等物理场景活动来讲解。结果学生还是一知半解。如果学生能理解横截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情况，就很难想象横截面是五边形或六边形的情况。利用多媒体智能教学平台，学生可以通过演示真正感受到切割。这样，通过多媒体课件的演示，学生 思维不断被激活，学生逐渐参与到构建新知识的过程中，最终完成从形象思维到抽象思维的过渡。
3.模拟操作，在加深理解的时候切入。
心理学研究认为，思维往往是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不会发展。解决数学知识的抽象性与学生形象化之间的矛盾；;思考，关键是靠动手操作
初中数学教学如何更好利用多媒体？
的大多数多媒体使用投影仪、显示器和电脑。用办公软件做个PPT在电脑上播放就行了。最近，电子黑白变得流行起来。其实说大屏抓显示器的眼球，完全脱离了学校传统的黑白。课后不用把教学内容写在黑板上，这样上课就有更多的时间讲解知识和与学生互动。电子笔比传统粉笔对人体(老师)更健康。多媒体教育数学课程的主要优势是讲解几何(主要是三维图形)。很多孩子，尤其是女孩，立体思维比较弱，立体图形的内容可以 不能转身，所以他们必须使用道具来学习它。现在有了电子黑白和课件软件，一个立体图可以从观察角度切换到平面图形，让学生更容易直观地学习几何。
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