博客在教学中的应用

2017-03-27

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第2期(总第94期) 　　　　　　　　　　　　　　　　　情报探索　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年3月博客在教学中的应用何万敏(福建水利电力职业技术学院信息工程系　永安　366000)摘

第2期(总第94期) 　　　　　　　　　　　　　　　　　情报探索　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2005年3

月

博客在教学中的应用

何万敏

(福建水利电力职业技术学院信息工程系　永安　366000)

摘　要　介绍博客的定义、分类和存在方式, 分析博客与个人网页、门户网站、E -mail 、BBS 、QQ 的区别,

并提出了博客在教学中的几种应用方式。

关键词　博客　博客文化　教学　博客教学应用　　博客作为继电子邮件、BBS 和QQ 之后的另一种网络沟通工具, 博客的出现, 标志着互联网从传统的信息共享开始渐渐跨过“思想共享”的门坎, 互联网真正开始凸现其无穷的知识价值。博客的兴起必将影响我们的学习方式、教学模式、甚至是教育的理念。1　博客的定义

比较完整的博客概念, 它的界定主要三个方面:一是内容主要为个性的表达; 二是以日记体的方式, 并且频繁更新; 三是充分利用超链接, 拓展文章内容、知识范围以及与博客界的联系。

从内容出发, 博客可以大致分为三类:一类是以时效性的内容为主的博客, 比如过滤各类新闻的博客; 一类以专业性的知识为主的博客, 专注于某一特定领域, 进行知识过滤和知识积累; 一类以个性的交流为主的博客, 比如写真正记录个人生活的日记, 或者有着共同兴趣的人形成一个博客社区。当然, 更多的博客都包含三类的成份, 只不过比例不同。而　　　ResultSet rs1=statement11executeQuery (sql ) ; //执行S Q L 语句

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且, 互相可以演变。

从博客存在的方式, 也可以分为三类:一类是托管博客, 无须自己注册域名、租用空间和编制网页, w w w. blogger. com 可提供这样的服务; 一类是自建独立网站的博客, 有自己的域名、空间和页面风格, 还有一类是附属博客, 将自己的博客作为某一个网站的一部分, 一个栏目、一个频道或者一个地址, 不少媒体网站都开始了这样的举措。当然, 三类之间也是可以演变, 甚至可以三者兼得, 一人拥有多个博客网站。

博客是信息时代的知识管理者。博客们将工作、生活和学习融为一体, 通过博客日志, 将日常的思想精华及时记录并发布, 萃取并联接自己认为的最有价值、最相关、最有意思的信息与资源, 使更多的知识工作者能够零距离、零壁垒地汲取这些知识和思想。博客可以超越自己个人的局限性, 把整个互联网作为自己的资源, 把你看到的好文章、好知识链接过来, 可以站在别人的肩膀上评点和批注。一

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到单个查询

参考文献

1　肖金秀, 冯跃辉等1JSP 程序设计教程1北京:冶金工

业出版社,2003

2　5D 媒体工作室, 贾更新等编著1JSP 完全实例教程1

北京:电子工业出版社,2001

2005年3月　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情报探索　　　　　　　　　　　　　　　　　第2期(总第94期

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个博客视野能及的好东西, 都可以成为他的资源。由于博客的沟通方式灵活方便, 它已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具, 并且逐渐被应用到教育的实践领域中。2　博客文化的特征

不受任何技术、形式和理念的约束, 是博客的理想。博客网站无论是技术还是形式, 肯定是目前世界上最朴素、最简单的。可以说, 成为博客没有任何“技术含量”, 没有任何新技术, 所有的技术方法都是互联网一出生就基本具备的。因此可以说, 是互联网的发展和普及, 使得博客这种方式很自然而然地成为现实。

与个人主页相比较, 博客是一种方便的、个人化的, 即时性很强的网页。一般的个人主页门槛相对较高, 正式点的个人主页, 需要注册域名, 需要申请租用服务器空间, 需要许多网页制作知识、FTP 知识和许多软件工具的使用, 所以只有少数人才能真正实现。博客日志则不同, 一个会申请电子邮件的网民就完全可以“零技术知识”、“零成本”地拥有自己的博客空间。每天写作、编辑、上传就好像发送邮件一样。从内容上讲, 博客是个人性的行为, 博客的文章是从个人的角度反映个人的思想, 博客日志以个人的大脑作为网络搜索引擎和思想发源地, 这是目前任何搜索引擎技术无法做到的。从时效性角度, 博客日志是经常动态更新、不断积累的, 这就使得博客的文体有别于其他个人文章。

与过去的电子邮件、BBS 和QQ 这三种主要的互联网沟通方式相比, 博客方式是更严肃的沟通工具。BBS 公共性很强, 而个人性很弱, 因此缺乏约束, 会形成“谁比谁傻”的负面效应。而电子邮件和QQ 是纯粹的个人性, 而博客是个人性和公共性的结合。博客是个人在网上展示自己、与别人沟通交流的综合工具, 它的管理也比BBS 简单得多。未来博客的发展方向之一, 就是成为企业、学校、政府等机构的知识管理工具, 这是其他几种方式所不能实现的。当然, 博客并不取代其它任何一种方式。目前的门户从根本上看还是传统媒体的简单网络化, 还是传统媒体的运作模式。比如虽然门户网站也是以链接为方式, 但是它的链接都是指向自己网站内部的, 还是完全封闭。而博客不一样, 博客真正以链接为武器, 所有的文章都可以在这里看到, 而无须把文章“拷贝”到网站中。所以, 一个个人的博客网站其表现力和丰富性不见得会输于一个商业性门户。

博客意味着开始实践一种新的生活方式、新的

工作方式、新的学习方式和新的交流方式。一个真正的博客, 具有对知识的激情、对关注领域的执着、对思想与资源共享的开放心态。由此, 我们可以看出, 博客不单单是一种网络技术手段, 也不仅是单纯的制作网页的行为, 它是一种网络的文化现象。3　博客在教学中的应用博客文化的精神激发了人们的求知与表现的欲望。博客作为学习的资源与学习的过程, 在教学中有一些其特有的作用。311　学生学习情况的电子档案

这是目前博客在教学中应用最多的场合。这种博客常用于学生对教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理, 学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。312　课堂教学的辅助管理

博客的这种应用可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业, 对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。

博客可用于课后辅导答疑。因高校校园大, 学生自习场所不固定, 教师又都住在校外, 同班的每位学生选修的课程不一致等原因, 造成课后辅导答疑难于进行, 同学之间及师生之间很少进行讨论、交流、沟通。博客可很好地解决这方面的问题, 学生可在博客上提出疑问, 教师可在博客上答疑。某同学提出的疑问, 可能其他同学也有此疑问, 由于博客的公开性, 其他同学也能看到答疑的内容, 无形中提高了教师的答疑效率, 使教师从原来的个体答疑, 提升到了群体的答疑。

博客是师生、学生之间传递资料文件的快速通道。学生可以通过博客提交作业、实验报告、实习实训成果, 这些内容在博客上是公开的, 所有学生、教师都能看到, 有无抄袭, 一目了然。同时学生通过对比可以看到别人好的方面及自己的不足。教师在评价学生成绩时, 就会更公平、公正。

博客在学生外出实习管理中可发挥重要的作用。学生的专业实习、毕业实习一般都比较远, 也比较分散, 给教师的实习管理造成了很大的困难, 尤其是实习过程的管理。以往教师是在学生实习结束后, 根据实习单位的实习鉴定、实习日志、实习总结等材料评定学生实习成绩。实习过程的管理比较薄弱, 实习过程的辅导更是无法进行。通过博客可以

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解决这方面的问题。学生在实习中, 可把实习日志及存在的一些问题放在博客上, 教师可实时了解实习情况, 跟踪实习的全过程并对存在的问题进行指导。不同实习小组同学可了解其他小组的实习情况。同学之间也可就实习存在的问题进行讨论交流, 提出各种各样的解决方法, 提高实习效果。教师在评价学生实习成绩时, 可以进行全过程的评价, 保证评价的客观性。313　鼓励学生的参与和协作学习

博客可以有效地鼓励学生的参与, 不光是阅读和评论教师或其它同学的博客日志, 更重要的是可以通过建立自己的博客日志, 设置自己的议题, 与别人分享自己的思想。这种博客无论是校内还是校外都可以访问, 它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目或话题, 让学生共同参与。

314　校内外的沟通

静态的、目前的观点, 而重要的是可以把握教师思想

的流程。同样, 这一方式对于学生来讲也是有效的, 学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题, 关于问题的想法与思路, 问题的解决过程, 使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。317　提高学生的媒体文化水平

博客的个人化使得博客们在信息发布的过程中, 要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明, 使得他的博客日志能够为更多的人接受, 使得他的思想和资源为更多的人所了解。正如我们前面所述的, 与传统BBS 相比, 博客日志具有更强的规范性, 博客们具有更强的自律性。由于博客一般是由个人或小组拥有的, 通常具有共同的主题, 所以在博客的世界中, 很少出现在BBS 中常见的不负责任的“胡说八道”。318　鼓励参与者发表自己不同的观点

与传统的BBS 不同, 博客鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅

仅是学生, 还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间, 学校内部成员和外部成员之间, 个人(教师, 学生, 家长) 与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解, 老师和家长更了解学生的思想, 缩小彼此之间的代沟。315　过滤信息

在这个网络信息泛滥的时代, 博客可以作为通往知识的一种途径。无论是教师还是学生都有这样的体会, 网上的信息太多、太杂、太乱, 学习者无法判别哪些信息是有价值的, 哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤的信息传递给学生, 而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志, 知识获取的效率将得到很大的提高。316　提供学习的丰富情境

通常的教辅网站, 只是提供一些参考资料的链接, 而博客则提供更多的评价, 更广泛的背景资料。有一些教师通过博客日志反映他们对某些问题的认识, 开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的, 但是他们将这些思想表达出来, 然后在博客上发表后续的看法。这就像计算机软件一样, 思想也有110, 210,310版。在这一过程中, 教师可以将最近看了哪些书, 读了哪些人的文章, 听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样, 学生了解的不仅仅是专家

博客的模式是平等的, 博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点, 学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解, 博客并不要求意见的统一, 但要求意见的针对性和独立性。另外, 在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题, 允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。319　提供对信息的评价

博客的重要特征就是对信息的过滤, 使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值, 价值在什么地方, 阅读者有没有补充的信息, 阅读者对于博客的资料和思想有什么样的观点, 都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。4　结语

总之, 博客应用于教学, 对于教师而言, 博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程, 对于学习者来讲, 博客的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然, 在博客的过程中, 教师也在不断地重新构建自己的知识体系, 而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客可作为课堂教学的延伸和拓展, 博客可作为师生、学生思想交流的平台, 博客可促进研究型教师的成长和发展, 博客在教学中的应用将会延伸到许多领域。博客将来可以作为一种重要的教学和评价的工具。

参考文献

1　刘丽霞, 杨炎1把Blog 植入教育1现代教育,2004(2)

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