第二章2.3如何将计算机接入因特网(第2课时)

如何将计算机接入因特网 教材与教学对象分析：网关、代理服务器及其DNS 服务器的设置是普通高中新课程标准实验教科书人民教育教出版社《网络技术应用》选修课本第二章，因特网的组织与管理的内容，第一节主要学

如何将计算机接入因特网 教材与教学对象分析：

网关、代理服务器及其DNS 服务器的设置是普通高中新课程标准实验教科书人民教育教出版社《网络技术应用》选修课本第二章，因特网的组织与管理的内容，第一节主要学习了域名与域名的管理，学生了解了域名的概念及其命名规则，知道域名的管理办法和相应的重要管理机构，也学会规范地申请、使用域名的方法。第二节也学习了IP 地址及其管理，了解IP 地址的概念、格式及分类，知道IP 地址的管理办法，也认识IP 地址资源的有限性。

第三节将利用两个课时学习《如何将计算机接入因特网》，前面通过第一课时的学习，1、知道因特网服务组织；懂得了网络服务组织；2、设置IP 地址和子网掩码，懂得了IP 地址的表示方法和将来IP 地址资源的紧缺，学习了计算机接入因特网的两种主要方式①拔号上网；②通过局域网接入因特网，在学校机房管理员提供相关的IP 地址、网关、子网掩码、首选和备用NDS 服务器等相关参数的情况下，进行了TCP/IP的设置，验证了局域网接入设置方法。实践了通过局域网接入internet 的实践，第二课时就是本节学习的内容。续上节课的理论学习和实践, 让学生验证了局域网接入设置方法，接下来就是让学生知道设置那些相关参数作用是什么？就是本堂课探索研究的理论知识——网关、代理服务器和DNS 域名服务器。

教学环境：

1、 多媒体教室

2、 WIN2000系统

3、 powerpoint 应用程序

4、 黑板或白板

学生知识准备：

1、 学生必须实践操作过通过局域网接入局域网的TCP/IP属性设置实践

2、 懂得IP 地址的唯一性

3、 知道子网掩码的A 类、B 类、C 类的作用和相关区别

教学设计理念：

1、“马克思主义认为：人都是为着一定的利益而行动。每一个学生在学习过程中同样的有各种需要：遇到疑难问题渴望得到指导和需要；“需要”产生“动机”，“动机”导致“行动”。只要我们能恰当地激起学生对知识、能力的“需要”，它就能转化为学习的动力。特此我设计以通过创设符合教学内容要求新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义，并以此激起学生的学习动机。所以前面一节课学习了如何将计算机接入因特网，了解了因特网的服务组织，也了解了IP 地址和子网掩码，并在老师提供相关设置参数的情况下，成功的实践操作了两种上网方式：拔号上网和通过局域网接入因特网，懂得了IP 地址的设置和子网掩码的设置，但是为什么局域网中的一台服务器（含双网卡，一块接内网，一块接外网）拔号上网让局域网的中用户也能共享上网呢？想不想知道为什么？以这个问题激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。

2、为了使意义建构更有效，课堂过程着重以学生为中心，特此对教材理论内容通过合理的活动设计，组织学生和老师协作学习（开展讨论与交流），并对活动过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。设计活动方案：引导学生参与演绎局域网接入的工作过程，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；并设法一步步引向深入以加深学生对理论内容的理解；启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充，并将枯燥的科学理论移植至活动过程进行形象的理解，使得理论性强的内容更加容易让学生接受和理解，学生将结论和知识自我内化，并形成良好的科学价值观和学习方法。

教学目标：

A 、 知识目标

了解局域网接入因特网的相关设置，并了解相关设置的对应的相关设备（服务器）的工作原理，能够简单概述出局域网的接入的网络工作过程。

B 、 能力目标

使学生能够联系实际，解决现实生活实践中随着网络环境相关参数的改变进行合理的设置。更重要的是在课堂活动过程中，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、总结信息的能力。

C 、 体验性目标

师生共同参与学习 、讨论和交流，分享体验和活动过程，将社会管理职能分层、分工并协作的理论移植到我们网络技术应用的学习 ，形成良好的科学价值观与人文价值的统一，树立技术学的科学学习态度。