Lesson11_WhoIsStronger_教学设计
Unit 2: Who Is Taller?Lesson11: Who Is Stronger? 教学设计一、教学目标1、知识目标a) 巩固复习形容词和副词的比较级。如：stronger, fast
Unit 2: Who Is Taller?
Lesson11: Who Is Stronger? 教学设计
一、教学目标
1、知识目标
a) 巩固复习形容词和副词的比较级。如：stronger, faster, harder, hold tighter and tighter
b) 掌握并熟练运用以下句子：
I am stronger.
The wind blows harder and harder.
2、技能目标
通过阅读配图故事，培养学生的阅读能力和分析判断能力。
3、情感目标
a) 能够使学生通过小组的交流活动，加强学生积极参与的意识，培养学生与他人合作的精神。
b) 通过故事的学习，使学生懂得用正确的方法做事情。
二、教学重点、难点
教学重点
配图故事的阅读理解。
教学难点
初步复述、表演故事。
三、教学准备
单词卡片、多媒体
四、板书设计：
1
,五、教学步骤
Step 1 Warm up
（教师身穿一件大衣）
T: Class begins. Good morning, boys and girls. Sit down, please.
T: How’s the weather today?
S1: it’s windy.
T: Are you cold?
S1: No.
T: Hi, it’s your turn. Are you cold?
S2: no.
T: you can also say: of course not. (出示词卡)
S2: Of course not.
T: It’s my turn to answer the question.
S: Are you cold?
T: Of course not. I’m very hot. I need to unbutton my coat.
T: I’m still hot. I need to take off my coat. You say “take off”, I take off my coat. （学生读黑板上的take off, 教师脱下大衣。）
T: I want a strong student to help me hold the coat. Can you help me?
（找两名学生去讲台。）
T: Lee is strong. Sam is strong, too. But who is stronger? （板书who is stronger?） Now, let’s have a test. (出示词卡let ’s have a test.)
（两名学生开始掰手腕较量，同时其他同学说出：in full strength。）
T: You win. Please hold my coat.
设计意图：创设情景，把故事中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言。在掰手腕的活动中增加学生学习的趣味性，是对学生注意力的适当调整，在学中找乐趣，在玩中学知识。
Step 2 Presentation
T: (出示教具) Today I’ll tell you a story. It’s about the sun and the north wind. They ’re not good friend. They have a quarrel. Let’s listen. What do they say? (播放录音，并请学生模仿表演。)
S1: I am stronger.
S2: Of course not. I am stronger than you.
设计意图：通过生生表演，呈现故事，并实践故事中语言，让学生加深对故事的理解。
T: What can the north wind do? What can the sun do?
（出示课件）
S: The sun can shine. The north wind can blow.
T: Who is stronger? How do the have a test? Let’s look at the next picture. (出示课件第二幅图)
T ：What can you see in the picture?
S: I can see a woman.
T: What does she wear?
S: She wears a coat.
2
,T: She can help them. But how?
(出示A 、B 选项)
S: Let’s choose A. who can make her take off the coat faster, who wins.
T: Ok. Who tries first?
设计意图：通过巧妙设疑，激发学生的求知欲，为进一步阅读故事打下伏笔。 S: The north wind tries first.
T: Yes. (出示第三幅图课件)
T: What does the north wind do?
S: The north wind blows hard at the woman.
T: What does the woman say?
S: I’m very cold. I’m colder and colder.
T: Who wants to be the woman?
(请一名学生扮演woman)
T ：Let’s blow.
S: I’m cold. I’m colder and colder.
T: Why does she feel colder and colder? Open your book, find the sentence. S: The north wind blows harder and harder.
T: Yes. The north wind blows harder and harder. (板书harder and harder.) Does the woman take off her coat?
S: No.
T: What does the woman do? Find that sentence.
S: The woman holds her coat tiger and tighter.
T: Good. (板书Tighter and tighter.)
T: It’s the sun’s turn. What does the sun do?
S: The sun shines on the woman.
T: Let’s look at the picture carefully. Does the sun shine gently or in full strength? (出示第四幅图课件)
S: The sun shines in full strength.
T: What does the woman say?
S: I’m very hot.
(请学生表演对话)
T: Does the woman take off her coat?
S: Yes.
T: Who wins?
S: The sun wins.
T: Who is stronger?
S: The sun is stronger.
设计意图：本环节设计了几组教师与学生、学生与学生的示范表演，学生都很乐于参与，并且表演得都很认真、到位。通过这样的示范表演，使学生很直观地理解了故事内容，为课堂结尾部分学生能就全篇故事进行表演作准备。 Step 3(Consolidation)
T: Let’s listen and circle 比较级.
3
,T: Read the story. Four students in a group. Finish part B.
T: This group is the sun group. This one is the north wind group. Who hands up faster, who answers my question. And your group will get a happy face.
(请学生分别读出题，并核对答案)
设计意图：通过分组做阅读理解练习题，检测了学生对故事的理解情况，培养学生的阅读能力和分析判断能力。分组竞赛增强了学生良好的竞争意识和集体荣誉感，巩固了重点，突破了难点，使课堂达到了高潮。
Step 4(Development)
前后桌俩人练习表演故事。
T ：Let ’s act out the story by a group-work. One is the Sun. another one is the North Wind.
课伊始拿大衣的那个男生，被戏剧性地安排成表演the woman.
最后请几组上前表演。
设计意图：通过PPT 提供的故事图片，为学生创设真实的语言环境，启发并鼓励学生创造性地使用语言，并且通过小组表演培养学生团结协作等优秀品质。 Step 5(End the class)
T: Who is stronger?
S: The sun is stronger.
T: Look, this is a windmill. Let’s change the rule. Who can make it run faster, who wins. Who is stronger? (出示风车图片课件)
S: The north wind is stronger.
T: From this story we know: Do things in the right way.
Homework:
1、read the story.
2、Act out the story.
设计意图：通过风车图片，拓展学生的思维，使学生懂得了要用正确的方法做事情的重要性。
六、教学反思
本课的内容是选自新起点小学英语五年级上册第2单元11课。本课要求学生通过阅读太阳和北风的故事，完成一项阅读理解题，进一步巩固复习形容词和副词的比较级，培养学生的阅读能力和分析判断能力。
在教授本课时，我运用创设情境的手法让学生进行掰手腕的活动，然后提出 4
,who is stronger? 导入主题。在呈现环节，提出who is stronger? 为整个故事设疑，激发了学生的求知欲。通过图片的提示，问题的引导，在故事末尾我又提出who is stronger? 目的是检验学生是否对整个故事理解。在练习部分，我采用师生互动、生生互动等多种形式，让大多数学生都有机会开口，从而达到掌握交际应用能力的目的。
在本课中，我没有采用让学生机械跟读的方法，而是采用小组练习，生生表演的方式，目的是想让学生在模拟语境下理解故事，培养学生的阅读技能。
本课中也存在了一些遗憾，课堂上的一些细节问题处理得不够到位，如：有些故事情节教师示范不够，导致学生在表演时，语气不是太标准。在最后表演环节，学生也没有能够到达看图说话的效果，而是变成了看图分角色朗读。
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,人教版新起点小学英语五年级上册
Lesson 11 Who Is Stronger?
教 学 设 计
王
宁
邢台市桥东区三义庙小学
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